NCERT Solutions For Class 12 Flamingo English The Last Lesson
Q1. What was Franz expected to be prepared with for school that day?
Ans: That day Franz was expected to be prepared with participles because M. Hamel had said that he would question them on participles. Franz did not know anything about participles.
Q1। उस दिन फ्रांज को स्कूल के लिए तैयार होने की क्या उम्मीद थी?
उत्तर: उस दिन फ्रांज को प्रतिभागियों के साथ तैयार किए जाने की उम्मीद थी क्योंकि एम। हेमल ने कहा था कि वह उन्हें प्रतिभागियों से सवाल करेंगे। फ्रांज को प्रतिभागियों के बारे में कुछ नहीं पता था।
Q2. What did Franz notice that was unusual about the school that day?
Ans: Usually, when school began, there was a great bustle, which could be heard out in the street. But it was all very still that day. Everything was as quiet as Sunday morning. There was no opening or closing of desks. His classmates were already in their places. The teacher’s great ruler instead of rapping on the table, was under M. Hamel’s arm.
Q2। फ्रांज ने उस दिन स्कूल के बारे में असामान्य क्या नोटिस किया था?
उत्तर: आमतौर पर, जब स्कूल शुरू हुआ, तो एक बड़ी हलचल थी, जिसे सड़क पर सुना जा सकता था। लेकिन यह सब उस दिन अभी भी था। रविवार की सुबह सब कुछ उतना ही शांत था। डेस्क का कोई उद्घाटन या समापन नहीं था। उनके सहपाठी पहले से ही अपने स्थानों पर थे। मेज पर रैप करने के बजाय शिक्षक का महान शासक, एम। हैमेल के हाथ में था।
Q3. What had been put up on the bulletin-board?
Ans: For the last two years all the bad news had come from the bulletin-board. An order had come from Berlin to teach only German in the schools of Alsace and Lorraine. The Germans had put up this notice on the bulletin-board.
Q3। बुलेटिन-बोर्ड में क्या रखा था?
उत्तर: पिछले दो वर्षों से सभी बुरी खबरें बुलेटिन-बोर्ड से आई थीं। बर्लिन से आल्सरेस और लोरेन के स्कूलों में केवल जर्मन पढ़ाने के लिए एक आदेश आया था। बुलेटिन-बोर्ड पर जर्मनों ने यह नोटिस लगाया था।
Q4. What changes did the order from Berlin cause in school that day?
Ans: M. Hamel had put on his best dress—his beautiful green coat, his frilled shirt and the little black silk cap, all embroidered. The whole school seemed so strange and solemn. On the back benches that were always empty, the elderly village people were sitting quietly like the kids.
Q4। उस दिन स्कूल में बर्लिन के आदेश से क्या बदलाव आए?
Ans: एम। हैमेल ने अपनी सबसे अच्छी ड्रेस - अपनी खूबसूरत हरी कोट, अपनी फ्रिल्ड शर्ट और छोटी काली सिल्क की टोपी पहन रखी थी। पूरा स्कूल इतना अजीब और भद्दा लग रहा था। हमेशा खाली रहने वाली पीठों पर, बुजुर्ग गाँव के लोग बच्चों की तरह चुपचाप बैठे थे।
Q5. How did Franz’s feelings about M. Hamel and school change?
Ans: Franz came to know that it was the last lesson in French that M. Hamel would give them. From the next day they will be taught only German. Then he felt sorry for not learning his lessons properly. His books, which seemed a nuisance and a burden earlier were now old friends. His feelings about M. Hamel also changed. He forgot all about his ruler and how cranky he was.
क्यू 5। फ्रान्स की भावनाएं एम। हेमल और स्कूल के बारे में कैसे बदल गईं?
Ans: फ्रांज को पता चला कि यह फ्रेंच का आखिरी पाठ था जो एम। हेमल उन्हें देगा। अगले दिन से उन्हें केवल जर्मन सिखाया जाएगा। तब उन्हें अपने पाठों को ठीक से न सीखने का अफ़सोस हुआ। उनकी किताबें, जो पहले एक उपद्रव और एक बोझ लगती थीं, अब पुराने दोस्त थीं। एम। हैमेल के बारे में उनकी भावनाएँ भी बदल गईं। वह अपने शासक के बारे में सब भूल गया और वह कितना कर्कश था।
Q6. The people? in this story suddenly realise how1 precious their language is to them. What shows you this? Why does this happen?
Ans: M. Hamel told the students and villagers that henceforth only German would be taught in the schools of Alsace and Lorraine. Those who called themselves Frenchmen would neither be able to speak nor write it. He praised French as the most beautiful, the clearest and most logical language in the world. He said that for the enslaved people, their language was the key to their prison. Then the people realised how precious their language was to them. This shows people’s love for their own culture, traditions and country. Pride in one’s language reflects pride in the motherland.
Q6। लोग? इस कहानी में अचानक एहसास होता है कि उनकी भाषा उनके लिए कितनी अनमोल है। इससे आपको क्या पता चलता है? क्यों होता है ऐसा?
Ans: एम। हेमेल ने छात्रों और ग्रामीणों से कहा कि इसके बाद केवल जर्मन को ही अलसैस और लोरेन के स्कूलों में पढ़ाया जाएगा। जो लोग खुद को फ्रांसीसी कहते थे, वे न तो बोल सकते थे और न ही लिख सकते थे। उन्होंने दुनिया में सबसे सुंदर, सबसे स्पष्ट और सबसे तार्किक भाषा के रूप में फ्रांसीसी की प्रशंसा की। उन्होंने कहा कि गुलाम लोगों के लिए, उनकी भाषा उनकी जेल की चाबी थी। तब लोगों को एहसास हुआ कि उनकी भाषा उनके लिए कितनी कीमती थी। यह लोगों की अपनी संस्कृति, परंपराओं और देश के प्रति प्यार को दर्शाता है। एक भाषा में गर्व मातृभूमि के प्रति गर्व को दर्शाता है।
Q7. Franz thinks, “Will they make them sing in German, even the pigeonsT’ What could this mean?(There could he more than one answer.)
Ans: This comment of Franz shows a Frenchman’s typical reaction to the imposition of learning German, the language of the conquerors. Being deprived of the learning of mother tongue would mean cutting off all bonds with the motherland. Teaching the pigeons to sing in German indicates how far the Germans would go in their attempts of linguistic chauvinism.
क्यू 7। फ्रांज सोचता है, "क्या वे उन्हें जर्मन में गाएंगे, यहां तक कि कबूतर भी। इसका क्या मतलब हो सकता है? (वह एक से अधिक जवाब दे सकता है।)
उत्तर: फ्रांज की यह टिप्पणी जर्मन भाषा सीखने के लिए एक फ्रांसीसी व्यक्ति की विशिष्ट प्रतिक्रिया को दर्शाती है, विजेता की भाषा। मातृभाषा सीखने से वंचित होने का मतलब होगा मातृभूमि के साथ सभी बंधन काट देना। कबूतरों को जर्मन में गाना सिखाना यह दर्शाता है कि जर्मन भाषाई रूढ़िवाद के अपने प्रयासों में कितनी दूर तक जाएंगे।
Q8. “When a people are enslaved, as long as they hold fast to their language it is as if they had the key to their prison.”
Can you think of examples in history where a conquered people had their language taken away from them or had a language imposed on them?
Ans: Mother tongue helps a person to express his feelings and thoughts most lucidly and intimately. Conquerors try to subdue and control the people of the enslaved territory by enforcing many measures such as use of force to crush dissent and imposing their own language on them.
From time immemorial the victorious nations have imposed their own language on the conquered people and taken away their own language from them. The Romans conquered many parts of Europe and replaced the local languages by their own language— Latin. Later on Spanish, Pourtuguese, Italian and French developed from Latin. The Muslim invaders imposed Arabic and Persian in the countries of Asia overpowered by them. In many Arab countries the local religion and language have disappeared. In India, a new language Urdu developed from the mixture of Persian and Hindi.
प्रश्न 8। "जब किसी व्यक्ति को थप्पड़ मारा जाता है, तब तक जब तक वह अपनी भाषा को पकड़ता है, ऐसा लगता है जैसे कि उनके पास जेल की चाबी थी।"
क्या आप इतिहास में ऐसे उदाहरणों के बारे में सोच सकते हैं, जहां एक विजयी लोगों ने अपना लानगुएज़ उनसे छीन लिया हो या उन पर कोई भाषा लगाई गई हो?
उत्तर: मातृभाषा एक व्यक्ति को अपनी भावनाओं और विचारों को सबसे स्पष्ट और अंतरंग रूप से व्यक्त करने में मदद करती है। विजेता असंतुष्टों को कुचलने के लिए बल का उपयोग और उन पर अपनी भाषा थोपने जैसे कई उपायों को लागू करके, गुलाम क्षेत्र के लोगों को वश में करने का प्रयास करते हैं।
प्राचीन काल से विजयी राष्ट्रों ने विजित लोगों पर अपनी भाषा लागू की है और उनकी अपनी भाषा को उनसे छीन लिया है। रोमनों ने यूरोप के कई हिस्सों पर विजय प्राप्त की और स्थानीय भाषाओं को अपनी भाषा- लैटिन द्वारा प्रतिस्थापित किया। बाद में स्पैनिश, पोर्तोमीकल, इतालवी और फ्रेंच लैटिन से विकसित हुए। मुस्लिम आक्रमणकारियों ने एशिया के देशों में अरबी और फारसी को लागू किया। कई अरब देशों में स्थानीय धर्म और भाषा गायब हो गई है। भारत में फारसी और हिंदी के मिश्रण से एक नई भाषा उर्दू का विकास हुआ।
Q9. Is it possible to carry pride in one’s language too far? Do you know what “lin¬guistic chauvinism” means?
Ans. ‘Linguistic chauvinism’ means an aggressive and unreasonable belief that your own language is better than all others. This shows an excessive or prejudiced support for one’s own language. Sometimes pride in one’s own language goes too for and the linguistic enthusiasts can be easily identified by their extreme zeal for the preservation and spread of their language. In their enthusiasm, love and support for their own language, they tend to forget that other languages too have their own merits, long history of art, culture and literature behind them. Instead of bringing unity and winning over others as friends, having excessive pride in one’s own language creates ill-will and disintegration. The stiff-resistance to the acceptance of Hindi as national language by the southern states of India is a direct outcome of the fear of being dominated by Hindi enthusiasts. The result is that ‘One India’ remains only a slogan.
Q9। क्या किसी की भाषा में बहुत दूर तक गर्व करना संभव है? क्या आप जानते हैं कि "वंशानुगतवाद" का अर्थ क्या है?
उत्तर Aggressive भाषाई रूढ़िवाद ’का अर्थ एक आक्रामक और अनुचित धारणा है कि आपकी अपनी भाषा अन्य सभी की तुलना में बेहतर है। यह किसी की अपनी भाषा के लिए अत्यधिक या पूर्वाग्रहित समर्थन दिखाता है। कभी-कभी किसी की अपनी भाषा पर गर्व भी बढ़ जाता है और भाषाई उत्साही लोगों को अपनी भाषा के संरक्षण और प्रसार के लिए अपने चरम उत्साह से आसानी से पहचाना जा सकता है। अपनी स्वयं की भाषा के लिए उनके उत्साह, प्यार और समर्थन में, वे यह भूल जाते हैं कि अन्य भाषाओं की अपनी खूबियां हैं, कला, संस्कृति और उनके पीछे साहित्य का लंबा इतिहास है। एकता लाने और मित्रों के रूप में दूसरों पर जीत के बजाय, एक ही भाषा में अत्यधिक गर्व होने से बीमार इच्छाशक्ति और विघटन पैदा होता है। भारत के दक्षिणी राज्यों द्वारा हिंदी को राष्ट्रभाषा के रूप में स्वीकार किए जाने के कड़े प्रतिरोध का सीधा नतीजा है कि अन्य उत्साही लोगों पर हावी होने की आशंका। परिणाम यह है कि result वन इंडिया ’केवल एक नारा है।
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