An Elementary School Classroom in a Slum with Hindi explanation
Read the stanzas given below and answer the questions that follow each:
1.Far far from gusty waves these children’s faces.
Like rootless weeds, the hair torn around their pallor:
The tall girl with her weighed-down head. The paper-
seeming boy, with rat’s eyes.
Questions
(a)Where, do you think, are these children sitting?
(b)How do the faces and hair of these children look?
(c)Why is the head of the tall girl ‘weighed down’?
(d)What do you understand by ‘The paper-seeming boy, with rat eyes’ ?
Answers:
(a)These children are sitting in the school classroom in a slum which is far far away from the winds or waves blowing strongly.
(b)The faces of these children look pale. Their uncombed and unkempt hair look like rootless wild plants.
(c)The head of the tall girl is ‘weighed down’ by the burdens of the world. She feels depressed, ill and exhausted.
(d)It means that the boy is exceptionally thin, weak and hungry.
Read the stanzas given below and answer the questions that follow each:
1.Far far from gusty waves these clear faces.
Like rootless weeds, the hair torn around their pallor:
The tall girl with her weighed-down head. The paper-
seeming boy, with rat’s eyes.
Questions
(a) Where, do you think, are these children sitting?
(b) How do the faces and hair of these children look?
(c) Why is the head of the tall girl 'weighed down'?
(d) What do you understand by 'The paper-seeming boy, with rat eyes'?
Answers:
(a) These children are sitting in the school classroom in a slum which is far away from the winds or waves blowing strongly.
(b) The faces of these children look pale. Their uncombed and unkempt hair look like rootless wild plants.
(c) The head of the tall girl is 'weighed down' by the burdens of the world. She feels depressed, ill and exhausted.
(d) It means that the boy is exceptionally thin, weak and hungry.
नीचे दिए गए श्लोक पढ़ें और उन प्रश्नों का उत्तर दें जो प्रत्येक का अनुसरण करते हैं:
1. इन बच्चों के चेहरे की लहरों से बहुत दूर।
जड़ रहित खरपतवारों की तरह, बाल उनके पल्लोर के चारों ओर फटे हुए हैं:
लम्बी लड़की जिसके वजन वाले सिर थे। कागज़-
चूहे की आँखों वाला लड़का,
प्रशन
(क) आप सोचते हैं, क्या ये बच्चे बैठे हैं?
(ख) इन बच्चों के चेहरे और बाल कैसे दिखते हैं?
(c) लम्बी लड़की के सिर का वजन क्यों कम होता है '?
(घ)) चूहे की आँखों से कागज़ का बना लड़का ’आपको क्या समझ में आता है?
उत्तर:
(ए) ये बच्चे स्कूल की कक्षा में एक झुग्गी में बैठे हैं जो हवाओं या लहरों से बहुत दूर है।
(b) इन बच्चों का चेहरा पीला दिखता है। उनके बिना उलझे और अनचाहे बाल जड़विहीन जंगली पौधों की तरह दिखते हैं।
(c) दुनिया की बोझ से लंबी लड़की का सिर of तौला जाता है ’। वह उदास, बीमार और थकावट महसूस करती है।
(d) इसका अर्थ है कि लड़का असाधारण रूप से पतला, कमजोर और भूखा है।
नीचे दिए गए श्लोक पढ़ें और उन प्रश्नों का उत्तर दें जो प्रत्येक का अनुसरण करते हैं:
1. इन लहरों से दूर की लहरों से दूर।
जड़ रहित खरपतवारों की तरह, बाल उनके पल्लोर के चारों ओर फटे हुए हैं:
लम्बी लड़की जिसके वजन वाले सिर थे। कागज़-
चूहे की आँखों वाला लड़का,
प्रशन
(क) आप सोचते हैं, क्या ये बच्चे बैठे हैं?
(ख) इन बच्चों के चेहरे और बाल कैसे दिखते हैं?
(c) लम्बी लड़की के सिर का वजन क्यों कम होता है?
(घ)-कागज़-प्रतीत लड़का, चूहे की आँखों से ’क्या समझते हैं?
उत्तर:
(ए) ये बच्चे स्कूल की कक्षा में एक झुग्गी में बैठे हैं जो हवाओं या लहरों से बहुत दूर है।
(b) इन बच्चों का चेहरा पीला दिखता है। उनके बिना उलझे और अनचाहे बाल जड़विहीन जंगली पौधों की तरह दिखते हैं।
(c) दुनिया की बोझ से लंबी लड़की का सिर 'तौला जाता है'। वह उदास, बीमार और थकावट महसूस करती है।
(d) इसका अर्थ है कि लड़का असाधारण रूप से पतला, कमजोर और भूखा है।
2. On sour cream walls, donations. Shakespeare’s head,
Cloudless at dawn, civilized dome riding all cities.
Belled, flowery, Tyrolese valley. Open-handed map
Awarding the world its world.
Questions
(a) What is the colour of the classroom walls? What does this colour suggest ?
(b) What do these classroom walls have ?
(c) Which two worlds does the poet hint at? How is the contrast between the two worlds presented?
(d) Explain:(i) ‘Open-handed map’
(ii) ‘Awarding the world its world’.
Answers:
(a)The colour of the classroom walls is ‘sour cream’ or off white. This colour suggests the decaying aspect and pathetic condition of the lives of the children in a slum-school.
(b) The walls of the classroom have pictures of Shakespeare, buildings with domes, world maps and beautiful valleys.
(c)The poet hints at two worlds : the world of poverty, misery and malnutrition of the slums where children are underfed, weak and have stunted growth. The other world is of progress and prosperity peopled by the rich and the powerful. The pictures on the wall suggesting happiness, richness, well being and beauty are in stark contrast to the dim and dull slums.
(d) (i) ‘Open handed-map’ suggests the map of the world drawn at will by powerful people/ dictators like Hitler.
(ii) ‘Awarding the world its world’ suggests how the conquerors and dictators award and divide the world according to their whims. This world is the world of the rich and important people.
खट्टा क्रीम की दीवारों पर, दान। शेक्सपियर के सिर,
भोर में बादल रहित, सभी शहरों की सवारी करने वाले सभ्य गुंबद।
बेल्ड, फूलदार, टायरोली घाटी। खुले हाथ का नक्शा
दुनिया को अपनी दुनिया से सम्मानित करना।
प्रशन
(ए) कक्षा की दीवारों का रंग क्या है? यह रंग क्या सुझाव देता है?
(ख) इन कक्षाओं की दीवारें क्या हैं?
(c) कवि किन दो दुनियाओं में संकेत करता है? दोनों दुनियाओं के बीच का अंतर कैसा है?
(d) स्पष्ट करें: (i)) ओपन-हैंडेड मैप ’
(ii) world दुनिया को उसकी दुनिया से सम्मानित करना '।
उत्तर:
(ए) कक्षा की दीवारों का रंग The खट्टा क्रीम ’या सफेद है। यह रंग एक झुग्गी-स्कूल में बच्चों के जीवन के क्षयकारी पहलू और दयनीय स्थिति का सुझाव देता है।
(b) कक्षा की दीवारों में शेक्सपियर की तस्वीरें, गुंबदों वाली इमारतें, दुनिया के नक्शे और खूबसूरत घाटियाँ हैं।
(c) कवि दो दुनियाओं में संकेत देता है: गरीबी, दुख और कुपोषण की दुनिया, जहाँ बच्चे कमज़ोर हैं, कमजोर हैं और विकास में वृद्धि हुई है। दूसरी दुनिया प्रगति और समृद्धि की है जो अमीरों और शक्तिशाली लोगों के हाथों में है। खुशी, समृद्धि, भलाई और सुंदरता का सुझाव देने वाली दीवार पर चित्र मंद और सुस्त झुग्गियों के विपरीत हैं।
(d) (i)-ओपन हैंड-मैप ’से पता चलता है कि हिटलर जैसे शक्तिशाली लोगों / तानाशाहों द्वारा वसीयत में खींचा गया दुनिया का नक्शा है।
(ii) world दुनिया को उसकी दुनिया से सम्मानित करना ’बताता है कि विजेता और तानाशाह किस तरह से दुनिया को अपने स्वामियों के अनुसार बांटते और बांटते हैं। यह दुनिया अमीर और महत्वपूर्ण लोगों की दुनिया है।
Questions
(a)Why does the poet invoke ‘governor’, ‘inspector’, ‘visitor’? What function are they expected to perform?
(b)How can ‘this map’ become ‘their window*?
(c)What have ‘these windows’ done to their lives?
(d)What do you understand by ‘catacombs’?
Answers:
(a)Governor, inspector and visitor are important and powerful persons in the modem times. The poet invokes them to help the miserable slum children. They are expected to perform an important role in removing social injustice and class inequalities. They can abridge the gap between the two worlds—the beautiful world of the great and rich and the ugly world of slums.
(b)Two worlds exist. This map’ refers to the beautiful world of prosperity and well being inhabited by the rich and great and shaped and owned by them. Their windows’ refer to the lairs, holes or hovels of the dirty, stinking slums where the poor and unfortunate children of slums live. The slum children will be able to peep through windows only when the difference between the two worlds is abridged.
(c)These windows’ of dirty surroundings have cramped their lives, stunted their growth and blocked their physical as well as mental development. They have shut them inside their filthy, dull and drab holes like the underground graves.
(d) ‘Catacombs’ means a long underground gallery with excavations in its sides for tombs. The name catacombs, before the seventeenth century was applied to the subterranean cemeteries, near Rome.
प्रशन
(ए) कवि) गवर्नर ’,’ इंस्पेक्टर ’,’ विज़िटर ’को क्यों आमंत्रित करता है? उनसे क्या कार्य करने की अपेक्षा की जाती है?
(ख) ’यह नक्शा’ उनकी खिड़की * कैसे बन सकता है?
(ग) इन खिड़कियों ने अपने जीवन के लिए क्या किया है?
(घ)) कैटाकॉम्ब्स ’से आप क्या समझते हैं?
उत्तर:
(ए) गवर्नर, इंस्पेक्टर और आगंतुक मॉडम समय में महत्वपूर्ण और शक्तिशाली व्यक्ति हैं। कवि उन्हें दुखी झुग्गी बच्चों की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है। उनसे सामाजिक अन्याय और वर्ग असमानताओं को दूर करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाने की उम्मीद की जाती है। वे दो दुनियाओं के बीच की खाई को पाट सकते हैं - महान और समृद्ध और बदसूरत दुनिया की खूबसूरत दुनिया।
(b) दो दुनियाएँ मौजूद हैं। यह नक्शा 'समृद्धि की सुंदर दुनिया को दर्शाता है और अच्छी तरह से समृद्ध और महान और आकार और उनके स्वामित्व में है। उनकी खिड़कियाँ गंदी, बदबूदार झुग्गियों के मेलों, छेदों या खुरों का उल्लेख करती हैं जहाँ झुग्गियों के गरीब और दुर्भाग्यशाली बच्चे रहते हैं। झुग्गी के बच्चे खिड़कियों से तभी झांक सकेंगे, जब दोनों दुनिया के बीच का अंतर खत्म हो जाएगा।
(c) गंदे परिवेश की इन खिड़कियों ने उनके जीवन को अस्त-व्यस्त कर दिया, उनकी वृद्धि को रोक दिया और उनके शारीरिक और मानसिक विकास को अवरुद्ध कर दिया। उन्होंने उन्हें भूमिगत कब्रों की तरह अपनी गंदी, सुस्त और दबी छेदों के अंदर बंद कर दिया है।
(d) d कैटाकॉम्ब्स ’का मतलब कब्रों के लिए अपने पक्ष में खुदाई के साथ एक लंबी भूमिगत गैलरी है। सत्रहवीं शताब्दी से पहले रोम के पास, सबट्रेनियन कब्रिस्तानों पर नाम कैटाकोम्बस था।
Q2. In the opening stanza the imagery is that of despair and disease. Read the poem and underline the words /phrases that bring out these images.
Ans: The following words/phrases bring out these images of despair and disease:
‘Rootless weeds’; ‘the air tom round their pallor’;
The tall girl with her weighed-down head’;
The paper-seeming boy, with rat’s eyes’.
‘The stunted, unlucky heir of twisted bones’.
‘gnarled disease’.
Q2। प्रारंभिक श्लोक में कल्पना निराशा और रोग की है। कविता पढ़ें और उन शब्दों / वाक्यांशों को रेखांकित करें जो इन छवियों को बाहर लाते हैं।
उत्तर: निम्नलिखित शब्द / वाक्यांश निराशा और बीमारी की इन छवियों को सामने लाते हैं:
‘मूल खरपतवार’; Air एयर टोम राउंड द पल्लोर ’;
उसके वजन वाले सिर के साथ लंबी लड़की ';
चूहे की आँखों से कागज-प्रतीत लड़का, '
'मुड़ हड्डियों का अशुभ वारिस,'
'बीमारी'
Q3. Why does Stephen Spender use the images of despair and disease in the first stanza of the poem and with what effect?
Ans: He uses the images of despair and disease to describe the miserable and pathetic fives of the children living in slums. The faces of these children are pale and lifeless. They and their hair are like ‘rootless weeds’. The burden of fife makes them sit with their head ‘weighed down’. The stunted growth is depicted by ‘the paper-seeming bo/ and ‘the stunted unlucky heir of twisted bones’. Their weak bodies recite their fathers’ ‘gnarled disease’.
Q3। स्टीफन स्पेंडर ने कविता के पहले श्लोक में निराशा और बीमारी की छवियों का उपयोग किस प्रभाव के साथ किया है?
उत्तर: वह मलिन बस्तियों में रहने वाले बच्चों की दयनीय और दयनीय पत्नियों का वर्णन करने के लिए निराशा और बीमारी की छवियों का उपयोग करता है। इन बच्चों के चेहरे रूखे और बेजान हैं। वे और उनके बाल 'मूल मातम' की तरह हैं। मुरली का बोझ उनके सिर के साथ बैठ जाता है 'नीचे तौला'। मंचित विकास को unted कागज़-प्रतीत होता बो / और। मुड़ हड्डियों के वारित अशुभ वारिस ’द्वारा दर्शाया गया है। उनके कमजोर शरीर उनके पिता की 'बीमारी' को याद करते हैं।
Q4. In spite of despair and disease pervading the lives of the slum children, they are not devoid of hope. Give an example of their hope or dream.
Ans: The burden of poverty and disease crushes the bodies of these slum children but not their souls. They still have dreams. Even their foggy future has not crashed all their hopes. They dream of open seas, green fields and about the games that a squirrel plays in the tree room.
Q4। निराशा और बीमारी के बावजूद, झुग्गी के बच्चों का जीवन व्याप्त है, वे आशा से रहित नहीं हैं। उनकी आशा या सपने का एक उदाहरण दें।
उत्तर: गरीबी और बीमारी का बोझ इन झुग्गी के बच्चों के शरीर को कुचल देता है, लेकिन उनकी आत्माओं को नहीं। उनके पास अभी भी सपने हैं। यहां तक कि उनके धूमिल भविष्य ने भी उनकी सभी आशाओं को कुचल दिया है। वे खुले समुद्रों, हरे-भरे खेतों और उन खेलों के बारे में सपने देखते हैं जो एक गिलहरी पेड़ के कमरे में खेलती है।
Q5. How does Stephen Spender picturise the condition of the slum children?
Ans: Stephen Spender uses contrasting images in the poem to picturise the condition of the slum children. For example:
“A narrow street sealed in with a lead sky Far far from rivers, capes and stars of words.”
The first line presents the dark, narrow, cramped holes and lanes closed in by the bluish grey sky. The second fine presents a world of beauty, prosperity, progress, well-being and openness.
क्यू 5। स्टीफन स्पेंडर झुग्गी के बच्चों की स्थिति का चित्रण कैसे करता है?
उत्तर: स्टीफन स्पेंडर झुग्गी के बच्चों की स्थिति का चित्रण करने के लिए कविता में विपरीत छवियों का उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए:
"नदियों, टोपी और शब्दों के तारों से दूर एक प्रमुख आकाश के साथ एक संकीर्ण सड़क को सील कर दिया गया।"
पहली पंक्ति गहरे भूरे रंग के आकाश द्वारा बंद किए गए अंधेरे, संकीर्ण, तंग छेद और गलियों को प्रस्तुत करती है। दूसरा जुर्माना सुंदरता, समृद्धि, प्रगति, कल्याण और खुलेपन की दुनिया प्रस्तुत करता है।
Q6. What is the theme of the poem ‘An Elementary School Classroom in a Slum’ ? How has it been presented?
Ans: In this poem Stephen Spender deals with the theme of social injustice and class inequalities. He presents the theme by talking of two different and incompatible worlds. The world of the rich and the ‘civilized’ has nothing to do with the world of narrow lanes and cramped holes. The gap between these two worlds highlights social disparities and class inequalities.
Q6। कविता की विषयवस्तु Element एन एलीमेंटरी स्कूल क्लासरूम इन ए स्लम ’क्या है? इसे कैसे प्रस्तुत किया गया है?
Ans: इस कविता में स्टीफन स्पेंडर सामाजिक अन्याय और वर्ग असमानताओं के विषय से संबंधित है। वह दो अलग-अलग और असंगत दुनिया की बात करके विषय प्रस्तुत करता है। अमीर की दुनिया और ized सभ्य ’का संकीर्ण गलियों और तंग छेद की दुनिया से कोई लेना-देना नहीं है। इन दो दुनियाओं के बीच की खाई सामाजिक विषमताओं और वर्ग असमानताओं को उजागर करती है।
Q7. What message does Stephen Spender convey through the poem An Elementary School Classroom in a. Slum’ ? What solution does he offer?
Ans: Stephen Spender conveys the message of social justice and class equalities by presenting two contrasting and incompatible worlds. He provides a way out. For achieving any significant progress and development the gap between the two worlds must be abridged. This can be done only by breaking the barriers that bind the slum children in dark, narrow, cramped holes and lanes. Let them be made mentally and physically free to lead happy lives. Only then art, culture and literature will have relevance for them.
प्र 7। स्टीफन स्पेंडर ने एक ए एलिमेंट्री स्कूल क्लासरूम में कविता के माध्यम से क्या संदेश दिया। स्लम ’? वह क्या समाधान प्रदान करता है?
उत्तर: स्टीफन स्पेंडर दो विपरीत और असंगत दुनिया को प्रस्तुत करके सामाजिक न्याय और वर्ग समानता का संदेश देते हैं। वह एक रास्ता प्रदान करता है। किसी भी महत्वपूर्ण प्रगति और विकास को प्राप्त करने के लिए दोनों दुनिया के बीच की खाई को पाटना चाहिए। यह केवल उन बाधाओं को तोड़कर किया जा सकता है जो झुग्गी के बच्चों को अंधेरे, संकीर्ण, तंग छेद और गलियों में बांधते हैं। उन्हें खुशहाल जीवन जीने के लिए मानसिक और शारीरिक रूप से स्वतंत्र होने दें। तभी कला, संस्कृति और साहित्य उनके लिए प्रासंगिक होंगे।
Q8. Who Ttrd, the ivor/d its world and ho,What does this world contain,?
Ans: The conquerors and dictators change the map of the world according to their whims and will. They change the boundaries of various nations and shape the ‘map’. Their fair map is of a beautiful world full of domes, bells and flowers, rivers, capes and stars.
प्रश्न 8। कौन Ttrd, ivor / d अपनी दुनिया और हो, इस दुनिया में क्या है ,?
उत्तर: विजेता और तानाशाह अपनी इच्छा और इच्छा के अनुसार दुनिया का नक्शा बदलते हैं। वे विभिन्न देशों की सीमाओं को बदलते हैं और 'मानचित्र' को आकार देते हैं। उनका निष्पक्ष नक्शा गुंबदों, घंटियों और फूलों, नदियों, टोपी और सितारों से भरी एक सुंदर दुनिया का है।
Q9. Th e poet says. Aria yet. for these Children, these windows, not this map, their world’. Which world do these children belong to?
Ans: The world of stinking slums is the world that belongs to these poverty-stricken, ill-fed, under-nourished children. The narrow lanes and dark, cramped, holes or hovels make their world. The world of ‘domes’, ‘bells’ and ‘flowers’ meant for the rich is inaccessible to them. They can only dream of rivers, capes and stars.
क्यू 9। गु ई कवि कहता है। आरिया अभी तक। इन बच्चों के लिए, ये खिड़कियाँ, यह नक्शा नहीं, उनकी दुनिया '। ये बच्चे किस दुनिया के हैं?
Ans: बदबूदार झुग्गियों की दुनिया वह दुनिया है जो इन गरीबी से त्रस्त, बीमार, अल्पपोषित बच्चों से संबंधित है। संकरी गलियां और अंधेरा, तंग, छिद्र या खोह उनकी दुनिया बनाते हैं। अमीरों के लिए 'गुंबद', 'घंटियाँ' और 'फूल' की दुनिया उनके लिए दुर्गम है। वे केवल नदियों, टोपी और सितारों का सपना देख सकते हैं।
Q10. Which images of the slums in the third stanza pr sent the picture of social disparity, injustice and class inequalities.
Ans: The slum dwellers slyly turn in their ‘cramped holes’ from birth to death i.e. ‘from fog to endless nights’. Their surroundings are ‘slag heap’. Their children “wear skins peeped through by bones.’ Their spectacles are “like bottle bits on stones.” The image that sums up their harsh existence reads : “All of their time and space are foggy slum.”
प्रश्न 10। तीसरे श्लोक जनसंपर्क में मलिन बस्तियों की छवियों ने सामाजिक विषमता, अन्याय और वर्ग असमानताओं की तस्वीर भेजी।
उत्तर: झुग्गी-झोपड़ियों में रहने वाले अपने 'छिद्रित छिद्रों' को जन्म से मृत्यु तक यानी ‘कोहरे से अंतहीन रातों में बदल देते हैं’। उनका परिवेश ‘लावा ढेर’ है। उनके बच्चे "हड्डियों के माध्यम से झाँकते हैं। 'उनका चश्मा" पत्थरों पर बोतल की तरह है। " जो छवि उनके कठोर अस्तित्व को पढ़ती है वह पढ़ती है: "उनके सभी समय और स्थान धूमिल झुग्गी हैं।"
Q11. So blot their maps with slums as big as do,in;” says Stephen Sp,.meter. What does the poet want to convex?
Ans: The poet notices the creation of two different worlds—the dirty slums with their narrow lanes and cramped houses which are virtual hells. Then there are islands of prosperity and beauty where the rich and powerful dwell. The poet protests against the disparity between the lives of the people in these two worlds. He wants that the poor should enjoy social equality and justice. The fair ‘map’ of the world should have blots of slums as big as doom. The gap must be reduced between the two worlds.
प्रश्न 11। तो उनके नक्शे को झुग्गी बस्तियों के रूप में बड़ा करें, जैसे कि; ” स्टीफन सपा, .meter कहते हैं। कवि क्या उत्तल करना चाहता है?
उत्तर: कवि ने दो अलग-अलग दुनियाओं के निर्माण पर ध्यान दिया है - गंदी बस्तियों को उनके संकरी गलियों और तंग घरों से जो कि नरक हैं। फिर समृद्धि और सुंदरता के द्वीप हैं जहां अमीर और शक्तिशाली निवास करते हैं। कवि इन दो दुनियाओं में लोगों के जीवन के बीच असमानता के खिलाफ विरोध करता है। वह चाहता है कि गरीबों को सामाजिक समानता और न्याय का आनंद मिले। दुनिया के निष्पक्ष of मानचित्र ’में झुग्गी-झोपड़ी के रूप में बड़े कयामत के दाग होने चाहिए। दो दुनियाओं के बीच अंतर को कम किया जाना चाहिए।
Q12. How can powerful persons viz. governor,inspector,visitor may contribute to improve the lot of slum children?
Ans: Powerful persons like governors, inspectors and visitors may take an initiative and start abridging the gap between the worlds of the rich and poor. They can play an important and effective role in removing social injustice and class inequalities. They should break and dismantle all the barriers that bind these children and confine them to the ugly surroundings. They will have their physical and mental development only when they leave the filthy and ugly slums. All good things of life should be within their reach. They must enjoy the freedom of expression.
प्रश्न 12। शक्तिशाली व्यक्ति कैसे वशीभूत हो सकते हैं। गवर्नर, इंस्पेक्टर, आगंतुक झुग्गी के बच्चों को बेहतर बनाने में योगदान दे सकते हैं?
उत्तर: राज्यपाल, निरीक्षक और आगंतुक जैसे शक्तिशाली व्यक्ति एक पहल कर सकते हैं और अमीर और गरीब की दुनिया के बीच की खाई को पाटना शुरू कर सकते हैं। वे सामाजिक अन्याय और वर्ग असमानताओं को दूर करने में महत्वपूर्ण और प्रभावी भूमिका निभा सकते हैं। उन्हें उन सभी बाधाओं को तोड़ना और विघटित करना चाहिए जो इन बच्चों को बांधती हैं और उन्हें बदसूरत परिवेश तक सीमित कर देती हैं। उनका शारीरिक और मानसिक विकास तभी होगा जब वे गंदी और बदसूरत झुग्गियों को छोड़ देंगे। जीवन की सभी अच्छी चीजें उनकी पहुंच के भीतर होनी चाहिए। उन्हें अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता का आनंद लेना चाहिए।
Q13. How far do you agree with the statement: “History is theirs whose language is the sun.”
Ans: This metaphor contains a vital truth. This world does not listen to the ‘dumb and driven’ people. Only those who speak with confidence, power, authority and vision are heard and obeyed. Those who create history are people whose ideas and language can motivate, move, inspire and influence millions of people. In order to be effective, their language must have the warmth and power of the Sun.
प्रश्न 13। आप इस कथन से कितनी दूर सहमत हैं: "इतिहास उनका है जिनकी भाषा सूर्य है।"
उत्तर: इस रूपक में एक महत्वपूर्ण सच्चाई है। यह दुनिया world गूंगे और संचालित लोगों की नहीं सुनती है। केवल आत्मविश्वास, शक्ति, अधिकार और दृष्टि के साथ बोलने वालों को ही सुना और माना जाता है। इतिहास रचने वाले वे लोग हैं जिनके विचार और भाषा लाखों लोगों को प्रेरित, स्थानांतरित, प्रेरित और प्रभावित कर सकते हैं। प्रभावी होने के लिए, उनकी भाषा में सूर्य की गर्मी और शक्ति होनी चाहिए।
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